Конспект внеклассного занятия: «Все про Деда Мороза»
Учитель: Серова Татьяна Львовна
Педагог высшей квалификационной категории МОУ СОШ №3, г. Вологда.
Название предмета – объединение художественной керамики и росписи «Глина рассказывает сказки»
Класс-1-4.
Тема урока – Виды художественной деятельности. Лепка.
Объект труда: Дед Мороз.
Цель и ожидаемый результат: совершенствование обучающимися приемов лепки из глины (скатывание, раскатывание, вдавливание), развитие дизайнерских способностей.
Содержание и технология урока:
Этап |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
Оборудование |
1 этап. Вводно-мотивацион-ный |
Формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха |
- Ребята, посмотрите на нашу выставку, какому празднику она посвящена? - Какие мастерские начали свою работу в нашем объединении керамики? - Какие предметы представлены на выставке? Ребята, сегодня у нас будет занятие, продолжающее разговор о Новогоднем празднике. -Посмотрите на карты знаний, что вы уже знаете об этом празднике? А образ кого мы будем сегодня создавать, вы попытаетесь отгадать из описания: -Его предками считают средневековых гномов; странствующих жонглёров, распевающих рождественские песни; бродячих продавцов детских игрушек. Среди его родственников значится восточнославянский дух холода Трескун, он же Студенец, Мороз. Есть у него и вполне реальный предок, который жил в турецком городе Мира-архиепископ Николай. По преданию он был добрым человеком. Так, однажды он спас трёх дочерей бедствующего семейства, подбросив в их окна узелки с золотом. Он любил дарить детям подарки на Рождество и Новый год. Но во всех странах этого старика называют по-разному: Joulupukki (Йоулупукки) – Финляндия; Вайнахтсман – Германия; Англо-Саксонский коллега носит имя «Father Christmas»; В Дании два Дедов Морозов: Юлеманден и Юлениссе; В Норвегии Юлебукк; Голландии Sinter Klaas («Синтер Клаас», «Сандеркласс»); В Италии Баббо Натале (Баббе Натале); В Испании Деда Мороза зовут Олентцеро; Santa Claus (Санта Клаус) – коллега из США. Сегодня на уроке мы будем лепить Деда Мороза. Преформулируйте тему нашего занятия в цель, что будет учится делать каждый из вас? Научиться лепить Деда Мороза. Что нам нужно знать, чтобы слепить этого персонажа в нашем сказочном зимнем лесу? 2. Постановка учебной задачи Посмотрите на карту знаний: Всё ли вы знаете про Деда Мороза? Какие вопросы вызвали у вас затруднение? - Что вы уже точно знаете? - Тема сегодняшнего урока: Зимняя сказка. Объект труда: модель Деда Мороза. - Определите цель урока. - Какие задачи поставим? |
Ответы детей: Новому году. Ответы детей: Мастерские Деда Мороза. Ответ: колокольчики, елочки, Снегурочка, хороводы, снеговики, лесные жители. Ответы детей Ответ: помощники -закрепить приёмы работы с ножницами (-развивать конструкторские и художественные умения |
П (наблюдение) П (обобщение) П (анализ, синтез, сравнение) П (обоснованные суждения) К (высказывания) П (поиск информации) Р(прогнозирование) П (умозаключение) Р (целеполагание) |
Картинки с изобра-жением Деда Мороза и его коллег Картинки с изобра-жением Деда Мороза и его коллег |
2 этап. Анализ объекта. Планирование предстоящих трудовых действий. |
Развитие действии наблюдения, сравнения; развитие регулятивной структуры деятельности (ориентировка в задании, прогнозирование, контроль, оценка) |
- На демонстрационном столике вы видите образы Деда Мороза и его коллег. Найдите среди них наш образ? Обоснуйте. -Вам предлагается работать в группах. Какой план действий надо составить? Вылепить голову Соединить с телом. Вылепить руки и придать колокольчику вид шубы- мех. Слепить рукавицы и колпачок, соединить с заготовкой. Вылепить валенки и посох. -Давайте сделаем прогностическую оценку работы группы по следующим критериям: умение договариваться и распределять обязанности; знание приемов работы; дизайнерские умения |
Ответы: Ответ: 1) Вылепить голову 2) Соединить с телом. 3) Вылепить руки и придать колокольчику вид шубы- мех. 4) Слепить рукавицы и колпачок, соединить с заготовкой. 5) Вылепить валенки и посох. Ответы: 1. Распределить объекты для лепки. 2. Выбрать пластилин и подготовить его к лепке. 3. Отделить стеком необходимое количество пластилина. 4. Известным способом (скатывание, раскатывание, вдавливание) вылепить чашку нужной формы. 5. Украсить ее, учитывая характер сказочного героя. Самооценка детей по критериям с определением уровней: «+» высокий уровень (3 критерия); «˅» средний уровень (2 критерия); «-« ниже среднего (1 критерий) |
П (наблюдение, сравнение) П (выдвижение предположений, их обоснование) Р (планирование действий) Р (самооценка) |
Модели образов из глины оценочные листы |
3 этап. Самостоятельная работа. |
Развитие мелкой моторики, способности воспринимать форму, цвет, размер в процессе решения художественно-конструкторских задач; развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности. |
-Что поможет вам успешно справиться с заданием? -О чем вы не должны забывать, выполняя работу? - Желаю успеха! |
Ответ: инструкционная карта Ответы детей. |
Р (пошаговый контроль) Р (удержание цели) К (сотрудничество в группе) |
Инструкционная карта (иллюстрирование приёмов лепки), пластилин, стек, подклад-ная доска, салфетка, ёмкость для воды |
4 этап. Рефлексия. |
Формирование умения оценивать себя и работу в группах. |
- Вспомним цель нашего урока. - Достигли ли мы ее? - Сделаем повторную оценку работы в группах. -Какая группа хочет поделиться результатом своей работы? - Над чем ещё предстоит работать группам? -Какие еще умения вы хотели бы получить при работе с пластилином? -Давайте оформим выставку наших работ. |
Ответы детей. Оценка работы групп. Дети оценивают свою работу. |
Р (удержание цели) Личностные (способность к самооценке) Р (оценка действий на уровне ретрооценки)) |
Выставка работ |
Краткий анализ урока
Проект данного урока отвечает требованиям федерал
Карта знаний
DOCX / 858.2 Кб
карточка 1
DOCX / 89.07 Кб
карточка 2
DOCX / 89.07 Кб
карточка 3
DOCX / 78.82 Кб
карточка 4
DOCX / 106.99 Кб
карточка 5
DOCX / 47.55 Кб
карточка 6
DOCX / 243.51 Кб
карточка 7
DOCX / 125.56 Кб
карточка 8
DOCX / 54.29 Кб
карточка 9
DOCX / 157.18 Кб
ьного государственного образовательного стандарта начального общего образования. Педагог успешно реализует деятельностный подход в обучении детей.
На данном уроке наряду с предметными действиями формируются универсальные учебные действия. Формирование регулятивных действий (целеполагание, планирование, контроль, оценка) обеспечивает организацию учебной деятельности обучающихся, но ещё недостаточно внимания уделяется действиям коррекции в ходе данной деятельности. Учителю также успешно удалось отразить в проекте урока процесс формирования логических действий (наблюдение, анализ, синтез, сравнение, обобщение), поиск информации, коммуникативных действий (умение полно и точно выражать свои мысли в устной речи, высказывать собственную точку зрения, слушать других, договариваться друг с другом), организуя работу обучающихся группах.